Με συγκίνηση, περηφάνια και ευγνωμοσύνη για τους συντελεστές... Καλλιόπη
Δημητρούλη, Γιώργο Δάμπαση, Σοφία Ιωαννίδου, Καλλιόπη Πασιά, τους
εκπαιδευόμενους της Θεατρικής Ομάδας και τους εκπαιδευτικούς του
σχολείου, τον Δ/ντη και τον Αρχιφύλακα του ΓΚΚ Δομοκού, παρουσιάζουμε
την πρώτη Θεατρική Παράσταση του ΣΔΕ Φυλακών Δομοκού...
Ετικέτες
Άρθρα
(7)
Αρχική
(1)
Γλώσσα
(1)
Δραστηριότητες
(1)
Εκδηλώσεις
(2)
Εκπ.Τεχνικές
(2)
Εκπ.Υλικό
(1)
Επικοινωνία
(1)
Ημερίδες
(1)
Υποδομές
(1)
Videos
(1)
Τετάρτη 14 Ιουνίου 2017
Τρίτη 13 Ιουνίου 2017
"ΜΗΝΥΜΑ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΦΥΛΑΚΩΝ ΔΟΜΟΚΟΥ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΙΣ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΘΕΣΕΙΣ ΣΤΟ ΛΟΝΔΙΝΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΩΛΕΙΑ ΑΘΩΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ"
ΕΛΛΗΝΙΚΑ
Ο
φανατισμός σε απόψεις , ιδέες και
θρησκείες , θολώνει την κρίση
των ανθρώπων και
τους οδηγεί σε συμπεριφορές που μπορεί να είναι από μια απλή έχθρα μέχρι και πράξεις μίσους
και βίας. Οι φανατικοί απομονώνονται
κοινωνικά, χτίζοντας σύνορα που τους χωρίζουν από τους άλλους ανθρώπους και
τους οδηγούν στο
σκοτάδι.
Το ανοιχτό μυαλό,
η ελευθερία της σκέψης , το δικαίωμα
της κριτικής σε κάθε ιδεολογία ή θρησκεία, ο
σεβασμός των πεποιθήσεων των άλλων ανθρώπων
που διαφέρουν από
τις δικές μας,
δημιουργούν τις προϋποθέσεις
για μια ειρηνική
συνύπαρξη των λαών
στα χρόνια αυτά της
παγκοσμιοποίησης.
Η ΕΥΤΥΧΙΑ
ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΙΡΗΝΗ
ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΔΕΛΦΟΣΥΝΗ
ΤΩΝ ΛΑΩΝ.
Η ΔΥΣΤΥΧΙΑ
ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΟ ΜΙΣΟΣ, ΣΤΗ
ΒΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ.
ΑΡΑΒΙΚΑ
التعصب في
الآراء والأفكار والأديان ويطمس حكم الشعب
ويؤدي إلى السلوكيات التي
يمكن أن تتراوح من
الكراهية حتى بسيطة الكراهية
والعنف. يتم عزل الجماهير
اجتماعيا، وبناء الحدود التي
تفصل بينها وبين الآخرين
ويقودهم في الظلام.
العقل المفتوح، وحرية الفكر، والحق في انتقاد أي أيديولوجية أو الدين، واحترام معتقدات الآخرين التي تختلف عن عاداتنا
العقل المفتوح، وحرية الفكر، والحق في انتقاد أي أيديولوجية أو الدين، واحترام معتقدات الآخرين التي تختلف عن عاداتنا
وتقاليدنا، وخلق
الظروف الملائمة لالتعايش السلمي بين الشعوب
في هذه السنوات من
العولمة.
والسعادة هي
في سلام وأخوة الشعوب.
التعاسة هو
كراهية والعنف والحرب.
ΤΟΥΡΚΙΚΑ
Görüşler,
fikirler ve dinlerde fanatizm, halkın yargıya buğulu ve basit bir kin yukarı
kin ve şiddet arasında olabilir davranışlara yol açar. Fanlar diğer insanlardan
ayıran ve karanlıkta onlara yol sınırları bina, sosyal izole edilmiştir.
Açık bir zihin, düşünce özgürlüğü, sağ, bizimkinden farklı olan diğer insanların inançlarına saygı, herhangi bir ideolojiyi veya dini eleştirmek küreselleşme bu yıllarda halkların bir arada yaşama koşullarını yaratmak.
Açık bir zihin, düşünce özgürlüğü, sağ, bizimkinden farklı olan diğer insanların inançlarına saygı, herhangi bir ideolojiyi veya dini eleştirmek küreselleşme bu yıllarda halkların bir arada yaşama koşullarını yaratmak.
MUTLULUK BARIŞ ve halkların kardeşliği GEÇER.
Mutsuzluk, şiddet ve savaş nefret İÇİN IS.
Mutsuzluk, şiddet ve savaş nefret İÇİN IS.
ΠΕΡΣΙΚΑ
تعصب در نظرات، ایده ها و مذاهب، تار قضاوت مردم و منجر به رفتارهایی که می تواند از یک نفرت تا نفرت ساده و خشونت باشد. طرفداران انزوای اجتماعی، ساختمان مرزهایی که آنها را از مردم جدا و آنها را در تاریکی.
ذهن باز، آزادی اندیشه، حق انتقاد از هر ایدئولوژی یا مذهب، اعتقادات افراد دیگر که از خود ما هستند احترام، ایجاد
ذهن باز، آزادی اندیشه، حق انتقاد از هر ایدئولوژی یا مذهب، اعتقادات افراد دیگر که از خود ما هستند احترام، ایجاد
شرایط برای همزیستی مسالمت آمیز مردم در این سال ها از جهانی شدن است.
شادی در صلح و صفا و برادری مردم.
ناخشنودی است که به دشمنی، خشونت و جنگ است.
ΑΓΓΛΙΚΑ
Fanaticism
in opinions, ideas and religions blurs the judgment of people and leads them to
behaviors that can be from simple hatred to acts of hatred and violence.
Fanatics are socially isolated, building frontiers separating them from other
people and leading them to the dark.
The open mind, freedom of thought, the right of criticism in any ideology or religion, respect for the beliefs of other people that differ from ours, create the conditions for a peaceful coexistence of the peoples in these years of globalization.
The open mind, freedom of thought, the right of criticism in any ideology or religion, respect for the beliefs of other people that differ from ours, create the conditions for a peaceful coexistence of the peoples in these years of globalization.
HAPPINESS IS AT THE PEACE AND THE LONG
DISTANCE.
POVERTY IS MADE, IN VIOLENCE AND IN WAR.
POVERTY IS MADE, IN VIOLENCE AND IN WAR.
ΓΑΛΛΙΚΑ
Fanatisme
dans les opinions, les idées et les religions, brouille le jugement du peuple
et conduit à des comportements qui peuvent aller d'une simple haine à la haine
et à la violence. Les ventilateurs sont isolés socialement, la construction de
frontières qui les séparent des autres et les conduisent dans l'obscurité.
L'ouverture d'esprit, la liberté de pensée, le droit de critiquer une idéologie ou une religion, respecter les croyances des autres personnes qui sont différentes de la nôtre, créer les conditions d'une coexistence pacifique des peuples dans ces années de la mondialisation.
Le BONHEUR EST DANS LA PAIX et de la fraternité des peuples.
EST Unhappiness HAINE, LA VIOLENCE ET LA GUERRE.
L'ouverture d'esprit, la liberté de pensée, le droit de critiquer une idéologie ou une religion, respecter les croyances des autres personnes qui sont différentes de la nôtre, créer les conditions d'une coexistence pacifique des peuples dans ces années de la mondialisation.
Le BONHEUR EST DANS LA PAIX et de la fraternité des peuples.
EST Unhappiness HAINE, LA VIOLENCE ET LA GUERRE.
ΑΛΒΑΝΙΚΑ
Fanatizmi
në mendimet, idetë dhe feve, mjegullon gjykimin e popullit dhe të çon në
sjellje që mund të shkojnë nga një urrejtje deri urrejtje thjeshtë dhe dhunës.
Tifozët janë të izoluar nga shoqëria, ndërtimin e kufijve që ndajnë ata nga
njerëzit e tjerë dhe të çojë ata në errësirë.
Mendja e hapur, liria e mendimit, e drejta për të kritikuar ndonjë ideologji apo fe, të respektojnë besimet e njerëzve të tjerë që janë të ndryshme nga e jona, të krijojë kushtet për një bashkëjetesë paqësore të popujve në këto vite të globalizimit.
Lumturia është në paqe dhe vëllazërisë së popujve.
Pakënaqësi është të urresh, dhunën dhe luftën.
Mendja e hapur, liria e mendimit, e drejta për të kritikuar ndonjë ideologji apo fe, të respektojnë besimet e njerëzve të tjerë që janë të ndryshme nga e jona, të krijojë kushtet për një bashkëjetesë paqësore të popujve në këto vite të globalizimit.
Lumturia është në paqe dhe vëllazërisë së popujve.
Pakënaqësi është të urresh, dhunën dhe luftën.
ΡΟΥΜΑΝΙΚΑ
Fanatismul în opinii, idei și religii, estompează
judecata oamenilor și conduce la comportamente care pot varia de la o simplă
ură la ură și violență. Ventilatoarele sunt izolate social, construind granițe
care îi separă de alți oameni și le conduc în întuneric.
Mintea deschisă, libertatea de gândire, dreptul de a critica orice ideologie sau religie, să respecte credințele altor persoane care sunt diferite de ale noastre, de a crea condițiile necesare pentru o coexistență pașnică a popoarelor din acești ani de globalizare.
FERICIREA ESTE în pace și fraternitate a popoarelor.
Nefericirea este urârea, Violență și război.
Mintea deschisă, libertatea de gândire, dreptul de a critica orice ideologie sau religie, să respecte credințele altor persoane care sunt diferite de ale noastre, de a crea condițiile necesare pentru o coexistență pașnică a popoarelor din acești ani de globalizare.
FERICIREA ESTE în pace și fraternitate a popoarelor.
Nefericirea este urârea, Violență și război.
Πέμπτη 1 Ιουνίου 2017
ΣΥΓΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΦΥΛΑΚΗΣ (3)
Η περίοδος που δεν είχαμε καθηγητές στο Σχολείο ήταν
κουραστική αλλά η καλύτερη της καριέρας
μου. Πιστεύω ότι μέσα από την
εκπαιδευτική διαδικασία μεταλαμπαδεύτηκε το μήνυμα της αδελφοσύνης των λαών… πιστεύω ότι άλλοι περισσότερο κι άλλοι
λιγότερο νιώσαμε ότι η έννοια ρατσισμός ήταν ανύπαρκτη στον κόσμο που βιώναμε
μέσα στο σχολείο… Τούρκοι, Άραβες, Αφγανοί, Αφρικανοί και Βαλκάνιοι (Ρουμάνοι, Αλβανοί, Έλληνες), λειτουργήσαμε
αρμονικά και ειρηνικά… με σεβασμό και αλληλεγγύη
σαν μια ομάδα… ένιωσα πλέρια την αγάπη και την εκτίμηση όλων των μαθητών μου…
Τώρα που έχουν έλθει οι ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί μου λείπει αυτό το
μάθημα κατά τη διάρκεια του οποίου δεν
καταλάβαινα πώς περνούσε η ώρα… ώσπου την τελευταία μέρα του Μάη, ένας τούρκος
μαθητής, μου έφερε το καραβάκι που το έφτιαξε στο κελί του και το ονόμασε «Ναζίμ»
καθώς ήξερε ότι ο Ναζίμ Χικμέτ είναι από τους πιο αγαπημένους μου ποιητές… στην αρχή νόμισα ότι το έφερε για να το
στείλουμε στην έκθεση του Υπουργείου Δικαιοσύνης αλλά αυτός είπε ότι είναι δώρο
προσωπικά για μένα… για την έκθεση θα φτιάξει άλλο… αγκαλιαστήκαμε και τον
ευχαρίστησα μέσα απ’ την καρδιά μου… η
προπαγάνδα των πολιτικών που θέλει να σπείρει μίσος-έχθρα και διχόνοια ανάμεσα στον τουρκικό
και τον ελληνικό λαό δεν έχει καμία ελπίδα στο σχολείο μας…
Κυριακή 28 Μαΐου 2017
Γιατί θα θυμηθούνε, το φως που είχαν στην καρδιά
Κι ίσως και να δακρύσουν
Μα θα 'ναι δάκρυα από χαρά
Και τότε, θα μιλήσουν ....
Κι ίσως και να δακρύσουν
Μα θα 'ναι δάκρυα από χαρά
Και τότε, θα μιλήσουν ....
ΣΥΓΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΤΗΣ ΦΥΛΑΚΗΣ (2)
Μέχρι
να διοριστούν οι ωρομίσθιοι, μόνος με βάρδιες τα μαθήματα στα τρία τμήματα…
τώρα που επιτέλους ήρθαν, έχω την ευκαιρία να παρατηρήσω τους κρατούμενους
μαθητές μου στο διάλειμμα…
Πάρα
πολλοί κάνουν συστηματικό αδιάκοπο περπάτημα στο σχετικά μεγάλο ευτυχώς
προαύλιο, το μοναδικό που βλέπει τη γύρω φύση στη φυλακή…
Πρώτη φορά όμως είχα την ευκαιρία να
παρατηρήσω ότι:
ΟΛΟΙ ΕΧΟΥΝ ΣΚΥΜΕΝΟ
ΤΟ ΚΕΦΑΛΙ…
ΣΚΕΦΤΙΚΟΙ… ΕΛΑΦΡΑ ΣΚΥΘΡΩΠΟΙ…
ΟΣΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΙ ΑΝ ΕΧΕΙ ΑΥΤΗ Η ΘΕΣΗ
ΜΟΥ ΣΤΟ ΣΔΕ ΦΥΛΑΚΩΝ ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΑ ΥΠΟΣΤΩ ΓΙΑ ΧΑΡΗ ΑΥΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΟΥ…
“Δημήτρης Μπατζάκας Δ/ντης
ΣΔΕ Φυλακών Δομοκού”
ΠΑΡΑΘΕΤΩ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ ΤΗΣ Στέβης Σαμέλη
(Από την ποιητική συλλογή "Μια βόλτα στα σύννεφα" - εκδόσεις Ιωλκός 2012)
(Από την ποιητική συλλογή "Μια βόλτα στα σύννεφα" - εκδόσεις Ιωλκός 2012)
Υπάρχουν άνθρωποι που περπατούν σκυφτοί
Σα να κρατούν στους ώμους τους ολάκερο το σύμπαν…
Κοιτάζουν πάντα χαμηλά, τον ήλιο δεν τον βλέπουν
Πώς να τον δούνε μάτια μου;
Πώς να τον δεις τον ήλιο αν δε σηκώνεις το κεφάλι σου ψηλά ...
Γι' αυτό δεν είναι εύκολο να δεις το πρόσωπό τους...
Κανέναν δεν κοιτάζουνε
Κι αν τους ρωτήσεις, θα σου πουν, αόρατοι πως νιώθουν
Γι' αυτό κι εκείνοι δεν κοιτούν
Βλέπεις, θαρρούνε μάτια μου πως κι οι άλλοι δεν τους βλέπουν
Όμως ποτέ τους δε μιλούν…
Μα αν καταφέρεις και τους δεις και τους κοιτάξεις πιο καλά
Τότε θα δεις τι κουβαλούν βαθιά μεσ' την ψυχή τους...
Θλίψη που καθρεφτίζεται στα σκυφτά μάτια τους
Πίκρα, που ζωγραφίζει το βουβό βλέμμα τους
Σιωπή, που σφίγγει τα στεγνά χείλη τους
Μοναξιά, που ασχημαίνει το πρόσωπό τους
Μην απορήσεις μάτια μου
Η μοναξιά ασχημαίνει τους ανθρώπους...
Μη φοβηθείς και φύγεις!
Το δύσκολο ήταν να τους δεις
Πλησίασέ τους… μίλα τους
Μα να' σαι υπομονετικός
Μην αισθανθούν τη λύπη σου
Κρύψε την ενοχή σου που δεν τους είδες πιο νωρίς
Πώς να το κάνεις μάτια μου αν δεν κοιτάζεις χαμηλά;
Πρέπει να νιώσεις μοναξιά για να κοιτάξεις σαν κι αυτούς
Να αισθανθείς πως είσαι εσύ… ή ίσως κάποιος που αγαπάς...
Μα αν γίνει έτσι μείνε ...
Νιώσε τον πόνο τους, τη μοναξιά, μόνο μη νιώσεις οίκτο
Είναι περήφανοι πολύ, κι αν νιώσουνε τον οίκτο σου
Πιότερο θα λυγίσουν...
Λένε πως όσοι είναι σκυφτοί
μέσα τους θέλουνε να μπουν, στη μήτρα που τους γέννησε
Εκεί που νιώθαν ασφαλείς...
Στον κόσμο εκείνο το μικρό που διπλωμένος μόνο αντέχεις
Μα αντέχεις την αγάπη του κι αυτή είναι μεγάλη
Γι' αυτό ποτέ δεν την ξεχνάς…
Πώς να το κάνεις άλλωστε;
Δεν ξεχνιέται η αγάπη μάτια μου, μόνο πονάει αν δεν την έχεις
Γι'αυτό θέλουν να ξαναμπούν στον κόσμο εκείνο το μικρό
Είναι μεγάλος τούτος 'δω...κακός και άδικος, ψυχρός,
Χωρίς στάλα αγάπη
Πώς να τ' αντέξει όλα αυτά ένα σκυφτό κεφάλι;
Μην απορήσεις αν σουν πουν πως η ζωή τους είναι εντάξει
Τι περιμένεις να σου πουν; πως έχουν μάθει να' ναι μόνοι;
Δε μαθαίνεται μάτια μου αυτό, μα συνηθίζεται πικρά
Λένε πως είσαι δυνατός αν έχεις μάθει ν' αγαπάς
Μα γίνεσαι πιο δυνατός αν έχεις μάθει την αγάπη να αντέχεις
Κι αυτό μαθαίνεται ευτυχώς!
Γι' αυτό μην ψάχνεις τι να πεις καθώς θα τους κοιτάζεις
Χάιδεψε απλά τα μάτια τους με γέλιο απ'την καρδιά σου
Βλέπεις, η θλίψη δεν κοιτά τα μάτια που γελάνε
Μίλα τους μόνο απ' την καρδιά και χαμογέλασέ τους
Μην πεις μια λέξη... τίποτα
Μονάχα ακούμπησέ τους
Μην εκπλαγείς σαν τεντωθούν...
Πρόσεξε, μην τρομάξεις!
Πήρες από το βάρος τους κι ισιώνει το κορμί τους
Μην εκπλαγείς όταν σε δουν
Θα σε κοιτάξουν μ' έκπληξη, μα θα χαμογελάσουν…
Δειλά...πριν το κεφάλι τους σηκώσουνε ψηλά
Στον ουρανό…
Ίσως τα μάτια κλείσουνε...
Γιατί θα τους θαμπώσει, το φως του ήλιου που θα δουν
Γιατί θα θυμηθούνε, το φως που είχαν στην καρδιά
Κι ίσως και να δακρύσουν
Μα θα 'ναι δάκρυα από χαρά
Και τότε, θα μιλήσουν ....
Παρασκευή 24 Μαρτίου 2017
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ
ΣΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ
ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΠΑΤΖΑΚΑΣ
ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
Δ/ΝΤΗΣ 1ου ΣΔΕ Δομοκού (Φυλακών)
ΠΕ04-01 (ΦΥΣΙΚΟΣ Med)
Δ/ΝΤΗΣ 1ου ΣΔΕ Δομοκού (Φυλακών)
ΠΕ04-01 (ΦΥΣΙΚΟΣ Med)
ΑΥΤΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ:
Αφού έχω ελέγξει κατά την ώρα του
διαλείμματος ότι τα θρανία είναι τοποθετημένα κυκλικά μέσα στην αίθουσα, μπαίνω
μόλις χτυπήσει το κουδούνι, χαιρετώ,
αναφέρω το όνομά μου και εκφράζω την ιδιαίτερη χαρά μου που βρίσκομαι σ’ ένα
χώρο με ενήλικους, τονίζοντας ότι: “έχουμε κοινά προβλήματα ως εργαζόμενοι,
οικογενειάρχες, γονείς κ.α. και θεωρώ
ότι μπορούμε μεταξύ μας να μοιραστούμε πιο εύκολα τις εμπειρίες, τις ιδέες και τις
προτάσεις μας, ώστε αλληλοβοηθούμενοι να
απολαύσουμε μέσα από μια δημιουργική διαδικασία μάθησης και ένα δημοκρατικό περιβάλλον
αλληλοσεβασμού, την πολύτιμη για όλους μας γνώση.
Με την πολυετή εμπειρία που έχω μέχρι σήμερα στα ΣΔΕ,
είμαι βέβαιος ότι αν διατηρήσουμε ομαδικό και συνεργατικό πνεύμα, όχι μόνο θα
καλύψουμε τα κενά στις γνώσεις όλων μας, αλλά έχω την πεποίθηση ότι με έκπληξη θα διαπιστώσουμε
αργότερα, πόσο προχωρήσαμε όλοι μαζί, πολύ πιο βαθιά στη γνώση από όσο
φανταζόμασταν.
Είμαι Φυσικός και μαζί θα συνεργαστούμε, για να κατανοήσουμε κατ’ αρχήν έννοιες
και φαινόμενα του περιβάλλοντός μας, στα
πλαίσια του μαθήματος του Περιβαλλοντικού Γραμματισμού. Ο βασικός μας όμως στόχος είναι, πρώτο, να διαπιστώσουμε αν και σε τι πρέπει να
αλλάξουμε εμείς οι ίδιοι και δεύτερο, κατά πόσο πρέπει να προχωρήσουμε σε
δράσεις, ώστε να συνεισφέρουμε σε μια αποτελεσματική κοινωνική αλλαγή σε σχέση
με το περιβάλλον”.
ΑΛΛΗΛΟΓΝΩΡΙΜΙΑ:
Αφού έχω προηγουμένως ενημερωθεί για τον
αριθμό και τα χαρακτηριστικά του τμήματος από τα έντυπα των συνεντεύξεων, έχω
ετοιμάσει ομοιόμορφα καρτελάκια από χαρτόνι, όσα και ο αριθμός των
εκπαιδευομένων και στο καθένα έχω αναγράψει
1α, 1β, 2α, 2β, 3α, 3β, … όπου
τα 1α-1β θα είναι το 1ο ζευγάρι, τα 2α-2β το δεύτερο κ.ο.κ., θα τα
τοποθετήσω σε αδιαφανή σακούλα την οποία
θα περιφέρω για να τραβήξει ο κάθε εκπαιδευόμενος από μία καρτέλα. Κατόπιν
τοποθετώ τα ζευγάρια στο ίδιο θρανίο και δίνοντάς τους χρονικό περιθώριο λίγων
λεπτών, τους ζητώ να πει ο ένας στον άλλο το μικρό τους όνομα, από ποιον το
έχουν πάρει και αν θέλουν (τονίζω ότι δεν είναι απαραίτητο), να πουν κάτι για
το πρόσωπο προέλευσης του ονόματος και να παρουσιάσει ο καθένας το ταίρι του
στην ολομέλεια.
Προτιμώ αυτή την τεχνική διότι:
1. Δεν
δημιουργεί αμηχανία και εν τέλει αταξία στη διαδικασία γνωριμίας.
2. Αποφεύγω
τις προτιμήσεις φίλων για τη δημιουργία ζευγαριών.
3. Η
κλήρωση δημιουργεί πιο έντονο ενδιαφέρον για τη διαδικασία.
4. Το
μικρό όνομα του καθενός τον καθορίζει και συνήθως δημιουργεί θετικά
συναισθήματα στους άλλους. Στην αντίθετη περίπτωση ο εκπαιδευόμενος “προστατεύεται”
με μια απλή αναφορά προέλευσης.
ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΑΝΑΓΚΩΝ - ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ:
Στη συνέχεια όπως είναι τοποθετημένοι σε
ζευγάρια, τους ενώνω σε τετράδες (δύο γειτονικά ζευγάρια η καθεμία) και ζητώ να
πει ο καθένας στα μέλη της ομάδας του:
1. Αν τον προβληματίζει κάτι σε σχέση με το
περιβάλλον.
2. Αν
έχει παρατηρήσει ή αντιμετωπίσει κάποιο φαινόμενο επιβάρυνσης του
περιβάλλοντος.
3. Αν
υπάρχει κάτι συγκεκριμένο με το οποίο θα ήθελε να ασχοληθούμε.
4. Τι
περιμένει να αποκομίσει από το συγκεκριμένο μάθημα.
Στη λήξη του διαθέσιμου χρόνου, ζητώ από την
κάθε ομάδα να ορίσει έναν εκπρόσωπο που θα μεταφέρει τις απόψεις της ομάδας του
στην ολομέλεια.
Με τον τρόπο αυτό αποφεύγεται η δυσκολία και
πιθανή αμηχανία του να μιλάει κάποιος για τον εαυτό του, παρακινεί το
ενδιαφέρον και δημιουργεί μια καλή αρχή ώστε να συνηθίσει ο καθένας να ακούει
τους άλλους, δημιουργούνται δηλαδή οι συνθήκες για ομαδοσυνεργατικό πνεύμα μέσα
στο τμήμα.
Εγώ
καταγράφω στον πίνακα τις απαντήσεις που δίνουν οι εκπρόσωποι των ομάδων. Φυσικά
αυτό μου δίνει τα επιπλέον ερεθίσματα που χρειάζομαι ως εκπαιδευτής, για να
καθορίσω τις διδακτικές ενότητες στο πλάνο της χρονιάς, να το παρουσιάσω στην
ολομέλεια του τμήματος για να εκφραστούν πιθανές παρατηρήσεις, υποδείξεις και ελλείψεις,
ώστε αν χρειαστεί να τροποποιηθεί και εν τέλει να οριστικοποιηθεί.
Πέμπτη 23 Μαρτίου 2017
Δευτέρα 20 Μαρτίου 2017
ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗ ΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ: 21-3-2017
Το 1ο ΣΔΕ του Γενικού Καταστήματος Κράτησης Δομοκού
με αφορμή την Ημέρα Ποίησης
σας προσκαλεί στην εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί στους χώρους του σχολείου
στις 21 Μαρτίου 2017, ώρα 10.30 π.μ.
Η κα Καλλιόπη Πασσιά, ποιήτρια και επιστημονικά υπεύθυνη της Εκπαιδευτικής Δράσης έτους 2016-2017 για τη Διδασκαλία της Δημιουργικής Γραφής στο 3ο ΣΔΕ Φυλακών Διαβατών Θεσσαλονίκης και στο 2ο ΣΔΕ Καταστήματος Κράτησης Λάρισας, θα αναλάβει την ανάγνωση ποιημάτων και τη συζήτησή τους με τους εκπαιδευόμενους του σχολείου.
Ποίηση θα διαβάσουν, επίσης,
ο Γιώργος Δάμπασης, ηθοποιός και σκηνοθέτης,
η Σοφία Ιωαννίδου, θεατρική παιδαγωγός,
καθώς και εκπαιδευόμενοι του σχολείου σε 5 γλώσσες.
Όλα αυτά με την ευγενή φροντίδα της Καλλιόπης Δημητρούλη, την οποία ευχαριστώ από καρδιάς.
Ο Δ/ντης του 1ου ΣΔΕ Δομοκού (Φυλακών)
Μπατζάκας Δημήτριος
ΠΕ 04-01 (Φυσικός Μed)
Το 1ο ΣΔΕ του Γενικού Καταστήματος Κράτησης Δομοκού
με αφορμή την Ημέρα Ποίησης
σας προσκαλεί στην εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί στους χώρους του σχολείου
στις 21 Μαρτίου 2017, ώρα 10.30 π.μ.
Η κα Καλλιόπη Πασσιά, ποιήτρια και επιστημονικά υπεύθυνη της Εκπαιδευτικής Δράσης έτους 2016-2017 για τη Διδασκαλία της Δημιουργικής Γραφής στο 3ο ΣΔΕ Φυλακών Διαβατών Θεσσαλονίκης και στο 2ο ΣΔΕ Καταστήματος Κράτησης Λάρισας, θα αναλάβει την ανάγνωση ποιημάτων και τη συζήτησή τους με τους εκπαιδευόμενους του σχολείου.
Ποίηση θα διαβάσουν, επίσης,
ο Γιώργος Δάμπασης, ηθοποιός και σκηνοθέτης,
η Σοφία Ιωαννίδου, θεατρική παιδαγωγός,
καθώς και εκπαιδευόμενοι του σχολείου σε 5 γλώσσες.
Όλα αυτά με την ευγενή φροντίδα της Καλλιόπης Δημητρούλη, την οποία ευχαριστώ από καρδιάς.
Ο Δ/ντης του 1ου ΣΔΕ Δομοκού (Φυλακών)
Μπατζάκας Δημήτριος
ΠΕ 04-01 (Φυσικός Μed)
Πέμπτη 9 Μαρτίου 2017
ΣΥΓΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΦΥΛΑΚΗΣ
- Ο Χαλίλ από την Τουρκία έχει κομμένα τα δάχτυλα του δεξιού χεριού (ο αντίχειρας και ο δείκτης όχι εντελώς) και είναι ο πιο επιμελής εκπαιδευόμενος... ο μοναδικός που γράφει διαρκώς μέσα στο μάθημα κρατώντας με αξιοπρέπεια το μολύβι και τον έβλεπα να βγάζει από την τσέπη του ένα μικρό κομμάτι γομολάστιχας (όσο ο κόκκος μιας φακής) και να προσπαθεί να διορθώσει τις σημειώσεις του, σβήνοντας με δυσκολία... πίστευα ότι τον βόλευε αλλά όταν μια μέρα τον ρώτησα, μου είπε ότι δεν είχε άλλη... αμέσως διέκοψα το μάθημα, πήγα στο γραφείο μου έκοψα στη μέση τη “διευθυντική” γομολάστιχά μου και του την έδωσα... αυτό το φωτεινό χαμόγελο ικανοποίησης του Χαλίλ, δε θα το ξεχάσω ποτέ... είναι ένα απ’ αυτά που μου δίνουν δύναμη να συνεχίσω... όσο κι αν νιώθω κουρασμένος...
- Ο Αντέμ από την Αλβανία, ζήτησε μια μέρα να αλλάξουμε αίθουσα κι εγώ γνωρίζοντας ότι μπορεί να έχουν κάτι ύποπτο στο μυαλό τους αρνήθηκα... δεν είπε τίποτε... την άλλη μέρα όμως “μ’ έτρωγε” αυτή η άρνησή μου και τον ρώτησα γιατί ήθελε να αλλάξει αίθουσα... “επειδή κύριε στην άλλη πτέρυγα βλέπουμε τη φύση, ενώ εδώ βλέπουμε πάλι το προαύλιο της φυλακής” μου απάντησε... με δυσκολία κρατήθηκα να μη δακρύσω και ζητώντας συγνώμη, τους μετέφερα εκείνη τη στιγμή, στην αίθουσα που απ’ το παράθυρο βλέπαμε τα βουνά...
- Ο Χασάν από τη Συρία έχει μόνιμα τα υπέροχα γαλάζια μάτια του μελαγχολικά, γιατί σκότωσαν στον πόλεμο τους δικούς του... αλλά τον έβλεπα να τα ανοιγοκλείνει διαρκώς και τον ρώτησα μήπως δεν βλέπει καλά... “δεν μπορώ να συνηθίσω να βλέπω μακριά, στα κελιά και στο προαύλιο οι αποστάσεις είναι μικρές” μου απάντησε... δεν είχα σκεφτεί ποτέ ότι ένα βασικό συστατικό της ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ είναι να “βλέπει κανείς μακριά”...
Τρίτη 28 Φεβρουαρίου 2017
ΑΓΓΛΙΚΑ | ΑΛΒΑΝΙΚΑ | ΑΡΑΒΙΚΑ | ΤΟΥΡΚΙΚΑ | ΦΑΡΣΙ | |||
XHMIKA ΣTOIXEIA | Chemically elements |
Dhënat ekzistuese | البيانات الموجودة | Mevcut veri | عناصر شیمیایی | ||
1 | Άζωτο | N | Nitrogen | azot | نتروجين | azot | نیتروژن |
2 | Άνθρακας | C | Carbon | qymyrguri | فحم | kömür | زغال سنگ |
3 | Αργίλιο | Al | Aluminum | alumin | الألومنيوم | alüminyum | آلومینیوم |
4 | Αργό | Ar | Argon | argon | الأرجون | argon | آرگون |
5 | Αρσενικό | As | Arsenic | arsenik | زرنيخ | arsenik | آرسنیک |
6 | Ασβέστιο | Ca | Calcium | kalcium | الكلسيوم | kalsiyum | کلسیم |
7 | Βάριο | Ba | Barium | barium | الباريوم | baryum | باریم |
8 | Βισμούθιο | Bi | Bismuth | bismut | البزموت عنصر فلزي | bizmut | بیسموت |
9 | Βρώμιο | Br | Bromine | bromine | البروم | brom | برم |
10 | Γερμάνιο | Ge | Germanium | germanium | الجرمانيوم | germanyum | ژرمانیوم |
11 | Ήλιο | He | Helium | helium | الهيليوم | helyum | گاز هلیوم |
12 | Θείο | S | Sulfur | squfuri | كبريت | kükürt | گوگرد |
13 | Ιώδιο | I | Iodine | jod | اليود | iyot | ید |
14 | Κάδμιο | Cd | Cadmium | kadmium | الكادميوم | kadmiyum | کادمیوم |
15 | Κάλιο | K | Potassium | kalium | بوتاسيوم | potasyum | پتاسیم |
16 | Κασσίτερος | Sn | Stannum,Tin | kallaj | قصدير | kalay | قلع |
17 | Κρυπτό | Kr | Krypton | kripton | الكربتون عنصر غازي | kripton | کریپتون |
18 | Λευκόχρυσος | Pt | Platinum | platin | بلاتين | platin | پلاتین |
19 | Λίθιο | Li | Lithium | litium | الليثيوم | lityum | لیتیوم |
20 | Μαγγάνιο | Mn | Manganese | mangan | المنغنيز | manganez | منگنز |
21 | Μαγνήσιο | Mg | Magnesium | magnez | المغنيسيوم | magnezyum | منیزیم |
22 | Μόλυβδος | Pb | Lead | shpie | قيادة | kurşun | رهبری |
23 | Νάτριο | Na | Sodium | sodium | صوديوم | sodyum | سدیم |
24 | Νέον | Ne | Neon | neon | نيون | neon | نئون |
25 | Νικέλιο | Ni | Nickel | nikel | النيكل | nikel | نیکل |
26 | Ξένο | Xe | Xenon | ksenon | زينون | ksenon | گزنون |
27 | Οξυγόνο | O | Oxygen | oksigjen | أكسجين | oksijen | اکسیژن |
28 | Πυρίτιο | Si | Silicon | silic | السيليكون | silikon | سیلیکون |
29 | Σίδηρος | Fe | Ferrum,Iron | hekur | حديد | demir | اهن |
30 | Υδράργυρος | Hg | Mercury | zhivë | زئبق | cıva | جیوه |
31 | Υδρογόνο | H | Hydrogen | hidrogjen | هيدروجين | hidrojen | هیدروژن |
32 | Φθόριο | F | Fluorine | fluor | الفلور | florin | فلورین |
33 | Φωσφόρος | P | Phosphorus | fosfor | الفوسفور | fosfor | فسفر |
34 | Χαλκός | Cu | Cuprum | bakër | نحاس | bakır | مس |
35 | Χλώριο | Cl | Chlorine | klor | الكلور | klor | کلرین |
36 | Χρυσός | Au | Gold | ar | الذهب | altın | طلا |
37 | Χρώμιο | Cr | Chromium | kromit | الكروم | krom | کروم |
38 | Ψευδάργυρος | Zn | Zinc | zink | زنك | çinko | روی |
ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ –
ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΤΟ 1ο
ΣΔΕ ΔΟΜΟΚΟΥ 2016-17
Επιμέλεια: Μπατζάκας Δημήτρης
Δ/ντης, ΠΕ04-01 (Φυσικός Med)
Α1. ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ
ΑΛΙ: Πώς σε
λένε; Από πού είσαι;
ΑΧΜΕΤ: Με
λένε Αχμέτ. Είμαι από τη Συρία, εσένα;
ΑΛΙ: Με λένε
Αλί και είμαι από την Τουρκία.
ΑΧΜΕΤ: Έχεις καιρό στη φυλακή; Πόσο είναι το υπόλοιπο
της ποινής σου;
ΑΛΙ: Ένα
χρόνο είμαι μέσα και το υπόλοιπο δεκαεννέα χρόνια. Εσένα;
ΑΧΜΕΤ: Έξι μήνες και το υπόλοιπο δεκαεννέα και μισό
χρόνια.
ΑΛΙ: Έχεις
οικογένεια;
ΑΧΜΕΤ: Ο
πατέρας μου και η μητέρα μου σκοτώθηκαν στη Συρία. Τα αδέλφια μου πνίγηκαν στη
θάλασσα κοντά στη Χίο. Είμαι μόνος μου. Εσύ;
ΑΛΙ: Οι
γονείς μου, η γυναίκα μου και τα δύο παιδιά μου είναι στην Τουρκία. Μου λείπουν
πολύ. Άσχημος ο πόλεμος, φέρνει συμφορά στις ζωές μας.
ΑΧΜΕΤ: Αυτό
τον πόλεμο, θα τον βλέπω σαν εφιάλτη στον ύπνο μου για πολλά χρόνια. Θέλω να
τον ξεχάσω. Όταν βγω από τη φυλακή, θέλω να αρχίσω μια καινούρια ζωή.
ΑΛΙ: Εγώ
όταν βγω, θα γυρίσω στην οικογένειά μου. Είναι πολλά τα χρόνια όμως.
ΑΧΜΕΤ: Εδώ
έχουμε τη δυνατότητα να παίρνουμε τριαντάρια μεροκάματα στο σχολείο 1ο ΣΔΕ Φυλακών Δομοκού, μετά να
γραφτούμε στο Λύκειο Δομοκού σαν «κατ’ ιδίαν διδαχθέντες» και μετά στο Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.
Μπορούμε να σπουδάσουμε μέσα στη φυλακή και να βγούμε πολλά χρόνια νωρίτερα.
ΑΛΙ: Ναι ,
αν υπολογίσουμε και μια πιθανή μείωση ποινής στο Εφετείο, μπορούμε να βγούμε σε
λίγα χρόνια. Πρέπει όμως να προσέχουμε να μην έχουμε πειθαρχικά.
Α2. ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ
ΤΖΟΝ: Πώς σε
λένε; Από πού είσαι;
ΜΩΧΑΜΕΤ: Με
λένε Μωχαμέτ. Είμαι από το Αφγανιστάν, εσένα;
ΤΖΟΝ: Με
λένε Τζον και είμαι από την Σομαλία.
ΜΩΧΑΜΕΤ:
Γιατί έφυγες από τη χώρα σου;
ΤΖΟΝ: Στην
Αφρική υπάρχουν αναταραχές, δεν υπάρχει ειρήνη. Εσύ;
ΜΩΧΑΜΕΤ: Και
σε μας το ίδιο. Δεν υπολογίζουν την ανθρώπινη ζωή. Μπορούν να σε σκοτώσουν
ξαφνικά αν διαφωνείς… οι Ταλιμπάν.
ΤΖΟΝ: Ήθελα
να ζήσω μια ήσυχη ζωή σε μια δημοκρατική χώρα, αλλά βρέθηκα στη φυλακή.
ΜΩΧΑΜΕΤ:
Εμείς για να φτάσουμε εδώ, περάσαμε πολλά βάσανα και κινδύνεψε η ζωή μας πολλές
φορές. Πολλοί γνωστοί μου που προσπάθησαν να περάσουν στην Ιταλία, πνίγηκαν στη
Λαμπεντούζα.
ΤΖΟΝ: Δεν
καταλαβαίνουν τι περάσαμε. Κανείς δεν φεύγει από τον τόπο του αν η ζωή είναι
καλή. Θέλουμε να μας αντιμετωπίζουν στην Ευρώπη ισότιμα όπως κάθε πολίτη της
γης. Να μην υπάρχει ρατσισμός.
ΜΩΧΑΜΕΤ:
Μακάρι όλοι οι λαοί μια μέρα να είναι αδελφωμένοι και αγαπημένοι. Να μην
υπάρχουν πόλεμοι και μίσος.
ΤΖΟΝ: Πρέπει
κι εμείς όμως να είμαστε έτσι. Να σεβόμαστε τη χώρα που μας φιλοξενεί. Να
αγωνιζόμαστε για την ειρήνη τη δημοκρατία και τα δικαιώματα κάθε ανθρώπου σε όλη τη γη.
ΜΩΧΑΜΕΤ: Στη
φυλακή έγινα άλλος άνθρωπος. Όταν βγω θα προσπαθήσω να βοηθήσω τον κόσμο να
γίνει καλύτερος. Για να γίνει όμως αυτό κατάλαβα ότι εγώ πρέπει πρώτα να γίνω
καλύτερος άνθρωπος.
ΤΖΟΝ: Έχεις
δίκιο. Κι εγώ άρχισα να διαβάζω εδώ στη φυλακή βιβλία, που μου ανοίγουν τα
μάτια να δω τα λάθη μου και ιδέες για ένα καλύτερο μέλλον των ανθρώπων στη γη.
ΓΛΩΣΣΕΣ: Ελληνικά-Αγγλικά-Αραβικά-Τουρκικά-Περσικά (Φαρσί)
ΓΛΩΣΣΕΣ: Ελληνικά-Αγγλικά-Αραβικά-Τουρκικά-Περσικά (Φαρσί)
Α1 | ||||
ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ | VOCABULARY | مسرد | SÖZLÜK | واژه نامه |
ΔΙΑΛΟΓΟΙ | DIALOGUES | حوارات | DIALOGUES | گفت و گو |
ΚΕΙΜΕΝΑ | ΤΕΧΤS | النصوص | METİNLERİ | متون |
ΓΝΩΡΙΜΙΑ | ACQUAINTANCE | التجول | BAŞLARKEN | گرفتن |
Πώς σε λένε; | What's your name? | ما اسمك؟ | Adın ne? | نام شما چیست؟ |
Από πού είσαι; | Where are you from; | أين أنت؟ | Neredesin? | شما کجا هستند؟ |
καιρός | weather,duration | حالة الطقس | hava | هوا |
مدة | süre | مدت | ||
υπόλοιπο | residual,rest | بقية | dinlenme | استراحت |
ποινή | penalty | عقوبة | ceza | مجازات |
δεκαεννέα | 19 | 19 | 19 | 19 |
μισό | half | نصف | yarım | نیم |
οικογένεια | family | عائلة | aile | خانواده |
πατέρας | father | الأب | baba | پدر |
μητέρα | mother | أم | anne | مادر |
σκοτώνω | kill | قتل | öldürmek | کشتن |
σκοτώνομαι | slay | ذبح | öldürmek | ذبح کردن |
πνίγομαι | choke | خنق | boğmak | خاموش کردن |
πνίγω | choke | غرق | boğmak | غرق شدن |
Χίος νησί | Chios island | جزيرة خيوس | Sakız Adası | جزیره خیوس |
Άσχημος | unsightly | قبيح | çirkin | زشت |
λείπω | be absent | التغيب | mevcut olması | وجود داشته باشند |
συμφορά | calamity | مصيبة | musibet | فاجعه |
πόλεμος | war | حرب | savaş | جنگ |
εφιάλτης | nightmare | كابوس | karabasan | کابوس |
ξεχνώ,ξεχνάω | forget | ننسى | unutmak | فراموش کردن |
καινούρια | new | جديد | yeni | جدید |
ζωή | life | حياة | hayat | زندگی |
βγαίνω (βγω) | go out | الخروج | dışarı çıkmak | بیرون رفتن |
γυρίζω=επιστρέφω | turn=return | عودة = انحرف | saptırmak=dönüş | برگشت = تغییر جهت دادن |
όμως | nevertheless | مع ذلك | yine de | با این وجود |
δυνατότητα | opportunity | فرصة | fırsat | فرصت |
μεροκάματα | wages | أجور | ücret | مزد |
γράφω | write | إرسال | yazmak | نوشتن |
γράφομαι | graphically | بشكل بياني | grafikle | گرافیکی |
Λύκειο | high school | مدرسة ثانوية | Lise | دبیرستان |
κατ’ ιδίαν διδαχθέντες | individual learned on | فرد المستفادة من | Bireysel öğrendim | فرد در دست |
ΕΑΠ | Greek Open University | جامعة اليونانية المفتوحة | Yunan Açık Üniversitesi | دانشگاه یونانی گسترش |
σπουδάζω | study | دراسة | çalışma | مطالعه |
νωρίς | early | في وقت مبكر | erken | زود |
νωρίτερα | earlier | في وقت سابق | daha erken | زودتر |
υπολογίζω | calculate | عد | saymak | شمار |
πιθανή | potential | إمكانية | potansiyel | پتانسیل |
μείωση | reduction | تخفيض | azalma | کاهش |
προσέχω | look at | راقب | izlemek | ساعت |
πειθαρχικό | disciplinary | التخصصات | disiplin | انضباطی |
φεύγω | leave | ترك | ayrılmak | ترک |
χώρα | country | بلد | ülke | کشور |
Α2 | ||||
υπάρχουν | there are | يوجد | var | وجود دارد |
αναταραχές | upheavals | الاضطرابات | ayaklanmalar | تحولات |
ειρήνη | peace | سلام | barış | صلح |
το ίδιο | the same | نفس | aynı | همان |
άνθρωπος | man | رجل | adam | مرد |
ανθρώπινη | human | بشري | insan | انسانی |
ξαφνικά | suddenly | فجأة | aniden | ناگهان |
διαφωνώ | disagree | تعارض | katılmıyorum | اختلاف نظر دارند |
θέλω | want | أريد | Ben istiyorum | من می خواهم |
ήσυχη | quiet | هدوء | sessiz | ساکت |
δημοκρατία | democracy | ديمقراطية | demokrasi | دموکراسی |
δημοκρατική | democratic | ديمقراطي | demokratik | دموکراتیک |
βρίσκομαι | am | أنا | ben | هستم |
φτάνω | arrive | يصل | gelmek | رسیدن |
πολλά | a lot | كثيرا | bir sürü | بسیاری |
βάσανα | hardships | معاناة | acı | مبتلا |
κινδυνεύω | I am in danger | أنا خطر | Ben riske | من در معرض خطر |
φορές | times | مرات | kez | بار |
γνωστοί | known | معروف | bilinen | شناخته شده |
προσπαθώ | try | محاولة | denemek | امتحان |
καταλαβαίνω | I understand | ذكاء | anlayış | زرنگ و دانا |
τόπος | locus,place | مكان | yer | محل |
αντιμετωπίζω | front | جبهة | ön | جلو |
ισότιμα | equally | بالتساوي | eşit olarak | به همان اندازه |
όπως | such as | مثل | gibi | مانند |
κάθε | each, every | كل | her | هر |
πολίτης | citizen | مواطن | vatandaş | شهروند |
ρατσισμός | racism | عنصرية | ırkçılık | نژاد پرستی |
Μακάρι | I wish,may | أتمنى | Keşke | من آرزو می کنم |
όλοι | all | جميع | tüm | همه |
λαός | people | الناس | insanlar | مردم |
λαοί | folks | الناس | insanlar | مردمی |
μέρα | day | يوم | gün | روز |
αδελφωμένοι | brothered | مثل الاخوة | kardeş gibi | مانند برادران |
αγαπημένοι | favorite | مفضل | favori | برگزیده |
μίσος | hatred | كراهية | kin | نفرت |
πρέπει | must | يجب | şart | باید |
έτσι | so | هكذا | bu yüzden | پس |
σέβομαι | respect | احترام | saygı | احترام |
φιλοξενώ | accommodate | وليمة | bayram | جشن |
αγωνίζομαι | struggle | النضال | savaş | مبارزه |
δικαιώματα | royalties,fees | الإتاوات | telif hakları | حق امتیاز |
άλλος | other | آخر | diğer | دیگر |
βοηθώ | help | مساعدة | yardım | کمک |
κόσμος | world | الناس | insanlar | مردم |
γίνομαι | become | أصبح | olmak | شدن |
δίκιο | right | حق | doğru | راست |
λάθη | errors | أخطاء | hataları | خطاهای |
μέλλον | future | مستقبل | gelecek | بعدی |
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)