Τετάρτη, 14 Ιουνίου 2017

Με συγκίνηση, περηφάνια και ευγνωμοσύνη για τους συντελεστές... Καλλιόπη Δημητρούλη, Γιώργο Δάμπαση, Σοφία Ιωαννίδου, Καλλιόπη Πασιά, τους εκπαιδευόμενους της Θεατρικής Ομάδας και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου, τον Δ/ντη και τον Αρχιφύλακα του ΓΚΚ Δομοκού, παρουσιάζουμε την πρώτη Θεατρική Παράσταση του ΣΔΕ Φυλακών Δομοκού...


Τρίτη, 13 Ιουνίου 2017

"ΜΗΝΥΜΑ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΦΥΛΑΚΩΝ ΔΟΜΟΚΟΥ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΙΣ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΘΕΣΕΙΣ ΣΤΟ ΛΟΝΔΙΝΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΩΛΕΙΑ ΑΘΩΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ"

ΕΛΛΗΝΙΚΑ
Ο  φανατισμός  σε απόψεις , ιδέες και θρησκείες , θολώνει  την  κρίση  των  ανθρώπων  και  τους  οδηγεί  σε συμπεριφορές  που μπορεί να είναι  από μια απλή έχθρα μέχρι και πράξεις μίσους και βίας.  Οι φανατικοί απομονώνονται κοινωνικά,  χτίζοντας σύνορα που τους  χωρίζουν από τους άλλους ανθρώπους  και  τους  οδηγούν  στο  σκοτάδι.
Το ανοιχτό μυαλό,  η  ελευθερία της σκέψης ,  το δικαίωμα  της  κριτικής  σε κάθε ιδεολογία ή  θρησκεία, ο  σεβασμός  των  πεποιθήσεων των άλλων  ανθρώπων  που  διαφέρουν  από  τις  δικές  μας,  δημιουργούν  τις  προϋποθέσεις  για  μια  ειρηνική  συνύπαρξη  των  λαών  στα χρόνια  αυτά  της  παγκοσμιοποίησης.
Η  ΕΥΤΥΧΙΑ  ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ  ΣΤΗΝ  ΕΙΡΗΝΗ  ΚΑΙ  ΤΗΝ  ΑΔΕΛΦΟΣΥΝΗ  ΤΩΝ  ΛΑΩΝ.
Η  ΔΥΣΤΥΧΙΑ  ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΟ  ΜΙΣΟΣ,  ΣΤΗ  ΒΙΑ  ΚΑΙ  ΣΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ.

ΑΡΑΒΙΚΑ
التعصب في الآراء والأفكار والأديان ويطمس حكم الشعب ويؤدي إلى السلوكيات التي يمكن أن تتراوح من الكراهية حتى بسيطة الكراهية والعنف. يتم عزل الجماهير اجتماعيا، وبناء الحدود التي تفصل بينها وبين الآخرين ويقودهم في الظلام.
العقل المفتوح، وحرية الفكر، والحق في انتقاد أي أيديولوجية أو الدين، واحترام معتقدات الآخرين التي تختلف عن عاداتنا
وتقاليدنا، وخلق الظروف الملائمة لالتعايش السلمي بين الشعوب في هذه السنوات من العولمة.
والسعادة هي في سلام وأخوة الشعوب.
التعاسة هو كراهية والعنف والحرب.
ΤΟΥΡΚΙΚΑ
Görüşler, fikirler ve dinlerde fanatizm, halkın yargıya buğulu ve basit bir kin yukarı kin ve şiddet arasında olabilir davranışlara yol açar. Fanlar diğer insanlardan ayıran ve karanlıkta onlara yol sınırları bina, sosyal izole edilmiştir.
Açık bir zihin, düşünce özgürlüğü, sağ, bizimkinden farklı olan diğer insanların inançlarına saygı, herhangi bir ideolojiyi veya dini eleştirmek küreselleşme bu yıllarda halkların bir arada yaşama koşullarını yaratmak.
MUTLULUK BARIŞ ve halkların kardeşliği GEÇER.
Mutsuzluk, şiddet ve savaş nefret İÇİN IS.

ΠΕΡΣΙΚΑ
تعصب در نظرات، ایده ها و مذاهب، تار قضاوت مردم و منجر به رفتارهایی که می تواند از یک نفرت تا نفرت ساده و خشونت باشد. طرفداران انزوای اجتماعی، ساختمان مرزهایی که آنها را از مردم جدا و آنها را در تاریکی.
ذهن باز، آزادی اندیشه، حق انتقاد از هر ایدئولوژی یا مذهب، اعتقادات افراد دیگر که از خود ما هستند احترام، ایجاد
شرایط برای همزیستی مسالمت آمیز مردم در این سال ها از جهانی شدن است.
شادی در صلح و صفا و برادری مردم.

ناخشنودی است که به دشمنی، خشونت و جنگ است.

ΑΓΓΛΙΚΑ
Fanaticism in opinions, ideas and religions blurs the judgment of people and leads them to behaviors that can be from simple hatred to acts of hatred and violence. Fanatics are socially isolated, building frontiers separating them from other people and leading them to the dark.
The open mind, freedom of thought, the right of criticism in any ideology or religion, respect for the beliefs of other people that differ from ours, create the conditions for a peaceful coexistence of the peoples in these years of globalization.
HAPPINESS IS AT THE PEACE AND THE LONG DISTANCE.
POVERTY IS MADE, IN VIOLENCE AND IN WAR.

ΓΑΛΛΙΚΑ
Fanatisme dans les opinions, les idées et les religions, brouille le jugement du peuple et conduit à des comportements qui peuvent aller d'une simple haine à la haine et à la violence. Les ventilateurs sont isolés socialement, la construction de frontières qui les séparent des autres et les conduisent dans l'obscurité.
L'ouverture d'esprit, la liberté de pensée, le droit de critiquer une idéologie ou une religion, respecter les croyances des autres personnes qui sont différentes de la nôtre, créer les conditions d'une coexistence pacifique des peuples dans ces années de la mondialisation.
Le BONHEUR EST DANS LA PAIX et de la fraternité des peuples.
EST Unhappiness HAINE, LA VIOLENCE ET LA GUERRE.

ΑΛΒΑΝΙΚΑ
Fanatizmi në mendimet, idetë dhe feve, mjegullon gjykimin e popullit dhe të çon në sjellje që mund të shkojnë nga një urrejtje deri urrejtje thjeshtë dhe dhunës. Tifozët janë të izoluar nga shoqëria, ndërtimin e kufijve që ndajnë ata nga njerëzit e tjerë dhe të çojë ata në errësirë.
Mendja e hapur, liria e mendimit, e drejta për të kritikuar ndonjë ideologji apo fe, të respektojnë besimet e njerëzve të tjerë që janë të ndryshme nga e jona, të krijojë kushtet për një bashkëjetesë paqësore të popujve në këto vite të globalizimit.
Lumturia është në paqe dhe vëllazërisë së popujve.
Pakënaqësi është të urresh, dhunën dhe luftën.

ΡΟΥΜΑΝΙΚΑ
Fanatismul în opinii, idei și religii, estompează judecata oamenilor și conduce la comportamente care pot varia de la o simplă ură la ură și violență. Ventilatoarele sunt izolate social, construind granițe care îi separă de alți oameni și le conduc în întuneric.
Mintea deschisă, libertatea de gândire, dreptul de a critica orice ideologie sau religie, să respecte credințele altor persoane care sunt diferite de ale noastre, de a crea condițiile necesare pentru o coexistență pașnică a popoarelor din acești ani de globalizare.
FERICIREA ESTE în pace și fraternitate a popoarelor.
Nefericirea este urârea, Violență și război.

Πέμπτη, 1 Ιουνίου 2017

ΣΥΓΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΦΥΛΑΚΗΣ (3)
Η  περίοδος  που δεν είχαμε καθηγητές στο Σχολείο ήταν κουραστική αλλά η καλύτερη της  καριέρας μου.  Πιστεύω ότι μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία μεταλαμπαδεύτηκε το μήνυμα της αδελφοσύνης  των λαών…  πιστεύω ότι άλλοι περισσότερο κι άλλοι λιγότερο νιώσαμε ότι η έννοια ρατσισμός ήταν ανύπαρκτη στον κόσμο που βιώναμε μέσα στο σχολείο… Τούρκοι, Άραβες, Αφγανοί, Αφρικανοί και Βαλκάνιοι (Ρουμάνοι, Αλβανοί, Έλληνες), λειτουργήσαμε αρμονικά και ειρηνικά…  με σεβασμό και αλληλεγγύη σαν μια ομάδα… ένιωσα πλέρια την αγάπη και την εκτίμηση όλων των μαθητών μου…
Τώρα που έχουν έλθει οι ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί μου λείπει αυτό το μάθημα κατά τη διάρκεια του οποίου  δεν καταλάβαινα πώς περνούσε η ώρα… ώσπου την τελευταία μέρα του Μάη,  ένας  τούρκος μαθητής, μου έφερε το καραβάκι που το έφτιαξε στο κελί του και το ονόμασε «Ναζίμ» καθώς ήξερε ότι ο Ναζίμ Χικμέτ είναι από τους πιο αγαπημένους μου ποιητές…  στην αρχή νόμισα ότι το έφερε για να το στείλουμε στην έκθεση του Υπουργείου Δικαιοσύνης αλλά αυτός είπε ότι είναι δώρο προσωπικά για μένα… για την έκθεση θα φτιάξει άλλο… αγκαλιαστήκαμε και τον ευχαρίστησα μέσα απ’ την καρδιά μου…  η προπαγάνδα των πολιτικών που θέλει να σπείρει  μίσος-έχθρα και διχόνοια ανάμεσα στον τουρκικό και τον ελληνικό λαό δεν έχει καμία ελπίδα στο σχολείο μας…

Κυριακή, 28 Μαΐου 2017



Γιατί θα θυμηθούνε, το φως που είχαν στην καρδιά
Κι ίσως και να δακρύσουν
Μα θα 'ναι δάκρυα από χαρά
Και τότε, θα μιλήσουν ....

ΣΥΓΚΙΝΗΤΙΚΕΣ  ΣΤΙΓΜΕΣ 
ΣΤΟ  ΣΧΟΛΕΙΟ  ΤΗΣ  ΦΥΛΑΚΗΣ (2)
Μέχρι να διοριστούν οι ωρομίσθιοι, μόνος με βάρδιες τα μαθήματα στα τρία τμήματα… τώρα που επιτέλους ήρθαν, έχω την ευκαιρία να παρατηρήσω τους κρατούμενους μαθητές μου στο διάλειμμα…
Πάρα πολλοί κάνουν συστηματικό αδιάκοπο περπάτημα στο σχετικά μεγάλο ευτυχώς προαύλιο, το μοναδικό που βλέπει τη γύρω φύση στη φυλακή…
Πρώτη φορά όμως είχα την ευκαιρία να παρατηρήσω ότι:
ΟΛΟΙ  ΕΧΟΥΝ  ΣΚΥΜΕΝΟ  ΤΟ  ΚΕΦΑΛΙ…
ΣΚΕΦΤΙΚΟΙ… ΕΛΑΦΡΑ ΣΚΥΘΡΩΠΟΙ…
ΟΣΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΙ ΑΝ ΕΧΕΙ ΑΥΤΗ Η ΘΕΣΗ ΜΟΥ ΣΤΟ ΣΔΕ ΦΥΛΑΚΩΝ ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΑ ΥΠΟΣΤΩ ΓΙΑ ΧΑΡΗ ΑΥΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΟΥ…
“Δημήτρης Μπατζάκας Δ/ντης ΣΔΕ Φυλακών Δομοκού”

ΠΑΡΑΘΕΤΩ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ ΤΗΣ  Στέβης Σαμέλη
(Από την ποιητική συλλογή "Μια βόλτα στα σύννεφα" - εκδόσεις Ιωλκός 2012)

Υπάρχουν άνθρωποι που περπατούν σκυφτοί
Σα να κρατούν στους ώμους τους ολάκερο το σύμπαν…
Κοιτάζουν πάντα χαμηλά, τον ήλιο δεν τον βλέπουν
Πώς να τον δούνε μάτια μου;
Πώς να τον δεις τον ήλιο αν δε σηκώνεις το κεφάλι σου ψηλά ...

Γι' αυτό δεν είναι εύκολο να δεις το πρόσωπό τους...
Κανέναν δεν κοιτάζουνε
Κι αν τους ρωτήσεις, θα σου πουν, αόρατοι πως νιώθουν
Γι' αυτό κι εκείνοι δεν κοιτούν
Βλέπεις, θαρρούνε μάτια μου πως κι οι άλλοι δεν τους βλέπουν
Όμως ποτέ τους δε μιλούν…

Μα αν καταφέρεις και τους δεις και τους κοιτάξεις πιο καλά
Τότε θα δεις τι κουβαλούν βαθιά μεσ' την ψυχή τους...
Θλίψη που καθρεφτίζεται στα σκυφτά μάτια τους
Πίκρα, που ζωγραφίζει το βουβό βλέμμα τους
Σιωπή, που σφίγγει τα στεγνά χείλη τους
Μοναξιά, που ασχημαίνει το πρόσωπό τους
Μην απορήσεις μάτια μου
Η μοναξιά ασχημαίνει τους ανθρώπους...

Μη φοβηθείς και φύγεις!
Το δύσκολο ήταν να τους δεις
Πλησίασέ τους… μίλα τους
Μα να' σαι υπομονετικός
Μην αισθανθούν τη λύπη σου
Κρύψε την ενοχή σου που δεν τους είδες πιο νωρίς
Πώς να το κάνεις μάτια μου αν δεν κοιτάζεις χαμηλά;
Πρέπει να νιώσεις μοναξιά για να κοιτάξεις σαν κι αυτούς
Να αισθανθείς πως είσαι εσύ… ή ίσως κάποιος που αγαπάς...
Μα αν γίνει έτσι μείνε ...
Νιώσε τον πόνο τους, τη μοναξιά, μόνο μη νιώσεις οίκτο
Είναι περήφανοι πολύ, κι αν νιώσουνε τον οίκτο σου
Πιότερο θα λυγίσουν...

Λένε πως όσοι είναι σκυφτοί
μέσα τους θέλουνε να μπουν, στη μήτρα που τους γέννησε
Εκεί που νιώθαν ασφαλείς...
Στον κόσμο εκείνο το μικρό που διπλωμένος μόνο αντέχεις
Μα αντέχεις την αγάπη του κι αυτή είναι μεγάλη
Γι' αυτό ποτέ δεν την ξεχνάς…
Πώς να το κάνεις άλλωστε;
Δεν ξεχνιέται η αγάπη μάτια μου, μόνο πονάει αν δεν την έχεις

Γι'αυτό θέλουν να ξαναμπούν στον κόσμο εκείνο το μικρό
Είναι μεγάλος τούτος 'δω...κακός και άδικος, ψυχρός,
Χωρίς στάλα αγάπη
Πώς να τ' αντέξει όλα αυτά ένα σκυφτό κεφάλι;

Μην απορήσεις αν σουν πουν πως η ζωή τους είναι εντάξει
Τι περιμένεις να σου πουν; πως έχουν μάθει να' ναι μόνοι;
Δε μαθαίνεται μάτια μου αυτό, μα συνηθίζεται πικρά

Λένε πως είσαι δυνατός αν έχεις μάθει ν' αγαπάς
Μα γίνεσαι πιο δυνατός αν έχεις μάθει την αγάπη να αντέχεις
Κι αυτό μαθαίνεται ευτυχώς!

Γι' αυτό μην ψάχνεις τι να πεις καθώς θα τους κοιτάζεις
Χάιδεψε απλά τα μάτια τους με γέλιο απ'την καρδιά σου
Βλέπεις, η θλίψη δεν κοιτά τα μάτια που γελάνε
Μίλα τους μόνο απ' την καρδιά και χαμογέλασέ τους
Μην πεις μια λέξη... τίποτα
Μονάχα ακούμπησέ τους

Μην εκπλαγείς σαν τεντωθούν...
Πρόσεξε, μην τρομάξεις!
Πήρες από το βάρος τους κι ισιώνει το κορμί τους
Μην εκπλαγείς όταν σε δουν
Θα σε κοιτάξουν μ' έκπληξη, μα θα χαμογελάσουν…
Δειλά...πριν το κεφάλι τους σηκώσουνε ψηλά
Στον ουρανό…

Ίσως τα μάτια κλείσουνε...
Γιατί θα τους θαμπώσει, το φως του ήλιου που θα δουν
Γιατί θα θυμηθούνε, το φως που είχαν στην καρδιά
Κι ίσως και να δακρύσουν
Μα θα 'ναι δάκρυα από χαρά
Και τότε, θα μιλήσουν ....




Παρασκευή, 24 Μαρτίου 2017

ΣΧΕΔΙΟ  ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ  ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑΣ  ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ
ΣΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ:  ΜΠΑΤΖΑΚΑΣ  ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
Δ/ΝΤΗΣ 1ου ΣΔΕ Δομοκού (Φυλακών)
 ΠΕ04-01 (ΦΥΣΙΚΟΣ Med)

ΑΥΤΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ:
     Αφού έχω ελέγξει κατά την ώρα του διαλείμματος ότι τα θρανία είναι τοποθετημένα κυκλικά μέσα στην αίθουσα, μπαίνω μόλις χτυπήσει το κουδούνι,  χαιρετώ, αναφέρω το όνομά μου και εκφράζω την ιδιαίτερη χαρά μου που βρίσκομαι σ’ ένα χώρο με ενήλικους,  τονίζοντας ότι:  έχουμε  κοινά προβλήματα ως εργαζόμενοι, οικογενειάρχες, γονείς κ.α. και  θεωρώ ότι μπορούμε μεταξύ μας να μοιραστούμε πιο εύκολα τις εμπειρίες, τις ιδέες και τις προτάσεις μας, ώστε αλληλοβοηθούμενοι  να απολαύσουμε μέσα από μια δημιουργική διαδικασία μάθησης και ένα δημοκρατικό περιβάλλον αλληλοσεβασμού, την πολύτιμη για όλους μας γνώση.  
     Με την  πολυετή εμπειρία που έχω μέχρι σήμερα στα ΣΔΕ, είμαι βέβαιος ότι αν διατηρήσουμε ομαδικό και συνεργατικό πνεύμα, όχι μόνο θα καλύψουμε τα κενά στις  γνώσεις  όλων  μας, αλλά έχω την πεποίθηση ότι με έκπληξη θα διαπιστώσουμε αργότερα, πόσο προχωρήσαμε όλοι μαζί, πολύ πιο βαθιά στη γνώση από όσο φανταζόμασταν.
    Είμαι Φυσικός και μαζί θα συνεργαστούμε, για να κατανοήσουμε κατ’ αρχήν έννοιες και φαινόμενα του περιβάλλοντός μας,  στα πλαίσια του μαθήματος του Περιβαλλοντικού Γραμματισμού.  Ο βασικός μας όμως στόχος είναι,  πρώτο, να διαπιστώσουμε αν και σε τι πρέπει να αλλάξουμε εμείς οι ίδιοι και δεύτερο, κατά πόσο πρέπει να προχωρήσουμε σε δράσεις, ώστε να συνεισφέρουμε σε μια αποτελεσματική κοινωνική αλλαγή σε σχέση με το περιβάλλον.

ΑΛΛΗΛΟΓΝΩΡΙΜΙΑ:
    Αφού έχω προηγουμένως ενημερωθεί για τον αριθμό και τα χαρακτηριστικά του τμήματος από τα έντυπα των συνεντεύξεων, έχω ετοιμάσει ομοιόμορφα καρτελάκια από χαρτόνι, όσα και ο αριθμός των εκπαιδευομένων και στο καθένα έχω αναγράψει  1α, 1β, 2α, 2β, 3α, 3β, …   όπου τα 1α-1β θα είναι το 1ο ζευγάρι, τα 2α-2β το δεύτερο κ.ο.κ., θα τα τοποθετήσω σε αδιαφανή σακούλα  την οποία θα περιφέρω για να τραβήξει ο κάθε εκπαιδευόμενος από μία καρτέλα. Κατόπιν τοποθετώ τα ζευγάρια στο ίδιο θρανίο και δίνοντάς τους χρονικό περιθώριο λίγων λεπτών, τους ζητώ να πει ο ένας στον άλλο το μικρό τους όνομα, από ποιον το έχουν πάρει και αν θέλουν (τονίζω ότι δεν είναι απαραίτητο), να πουν κάτι για το πρόσωπο προέλευσης του ονόματος και να παρουσιάσει ο καθένας το ταίρι του στην ολομέλεια.
   Προτιμώ αυτή την τεχνική διότι:
1.      Δεν δημιουργεί αμηχανία και εν τέλει αταξία στη διαδικασία γνωριμίας.
2.      Αποφεύγω τις προτιμήσεις φίλων για τη δημιουργία ζευγαριών.
3.      Η κλήρωση δημιουργεί πιο έντονο ενδιαφέρον για τη διαδικασία.
4.      Το μικρό όνομα του καθενός τον καθορίζει και συνήθως δημιουργεί θετικά συναισθήματα στους άλλους. Στην αντίθετη περίπτωση ο εκπαιδευόμενος “προστατεύεται” με μια απλή αναφορά προέλευσης.

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  ΑΝΑΓΚΩΝ - ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ:
    Στη συνέχεια όπως είναι τοποθετημένοι σε ζευγάρια, τους ενώνω σε τετράδες (δύο γειτονικά ζευγάρια η καθεμία) και ζητώ να πει ο καθένας στα μέλη της ομάδας του:
1.       Αν τον προβληματίζει κάτι σε σχέση με το περιβάλλον.
2.      Αν έχει παρατηρήσει ή αντιμετωπίσει κάποιο φαινόμενο επιβάρυνσης του περιβάλλοντος.
3.      Αν υπάρχει κάτι συγκεκριμένο με το οποίο θα ήθελε  να ασχοληθούμε.
4.      Τι περιμένει να αποκομίσει από το συγκεκριμένο μάθημα.
   Στη λήξη του διαθέσιμου χρόνου, ζητώ από την κάθε ομάδα να ορίσει έναν εκπρόσωπο που θα μεταφέρει τις απόψεις της ομάδας του στην ολομέλεια.
   Με τον τρόπο αυτό αποφεύγεται η δυσκολία και πιθανή αμηχανία του να μιλάει κάποιος για τον εαυτό του, παρακινεί το ενδιαφέρον και δημιουργεί μια καλή αρχή ώστε να συνηθίσει ο καθένας να ακούει τους άλλους, δημιουργούνται δηλαδή οι συνθήκες για ομαδοσυνεργατικό πνεύμα μέσα στο τμήμα.

   Εγώ καταγράφω στον πίνακα τις απαντήσεις που δίνουν οι εκπρόσωποι των ομάδων. Φυσικά αυτό μου δίνει τα επιπλέον ερεθίσματα που χρειάζομαι ως εκπαιδευτής, για να καθορίσω τις διδακτικές ενότητες στο πλάνο της χρονιάς, να το παρουσιάσω στην ολομέλεια του τμήματος για να εκφραστούν πιθανές παρατηρήσεις, υποδείξεις και ελλείψεις, ώστε αν χρειαστεί να τροποποιηθεί και εν τέλει να οριστικοποιηθεί.

Δευτέρα, 20 Μαρτίου 2017

ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗ ΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ: 21-3-2017

Το 1ο ΣΔΕ του Γενικού Καταστήματος Κράτησης Δομοκού

με αφορμή την Ημέρα Ποίησης

σας προσκαλεί στην εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί στους χώρους του σχολείου
 στις 21 Μαρτίου 2017, ώρα 10.30 π.μ.

Η κα Καλλιόπη Πασσιά, ποιήτρια και επιστημονικά υπεύθυνη της Εκπαιδευτικής Δράσης έτους 2016-2017 για τη Διδασκαλία της Δημιουργικής Γραφής στο 3ο ΣΔΕ Φυλακών Διαβατών Θεσσαλονίκης και στο 2ο ΣΔΕ Καταστήματος Κράτησης Λάρισας, θα αναλάβει την ανάγνωση ποιημάτων και τη συζήτησή τους με τους εκπαιδευόμενους του σχολείου.

Ποίηση θα διαβάσουν, επίσης,

ο Γιώργος Δάμπασης, ηθοποιός και σκηνοθέτης,

η Σοφία Ιωαννίδου, θεατρική παιδαγωγός,

καθώς και εκπαιδευόμενοι του σχολείου σε 5 γλώσσες.

Όλα αυτά με την ευγενή φροντίδα της Καλλιόπης Δημητρούλη, την οποία ευχαριστώ από καρδιάς.

Ο Δ/ντης του 1ου ΣΔΕ Δομοκού (Φυλακών)
 Μπατζάκας Δημήτριος
 ΠΕ 04-01 (Φυσικός Μed)


Πέμπτη, 9 Μαρτίου 2017






                              ΣΥΓΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΦΥΛΑΚΗΣ

  •     Ο Χαλίλ από την Τουρκία έχει κομμένα τα δάχτυλα του δεξιού χεριού (ο αντίχειρας και ο δείκτης όχι εντελώς) και είναι ο πιο επιμελής εκπαιδευόμενος... ο μοναδικός που γράφει διαρκώς μέσα στο μάθημα κρατώντας με αξιοπρέπεια το μολύβι και τον έβλεπα να βγάζει από την τσέπη του ένα μικρό κομμάτι γομολάστιχας (όσο ο κόκκος μιας φακής) και να προσπαθεί να διορθώσει τις σημειώσεις του, σβήνοντας με δυσκολία... πίστευα ότι τον βόλευε αλλά όταν μια μέρα τον ρώτησα, μου είπε ότι δεν είχε άλλη... αμέσως διέκοψα το μάθημα, πήγα στο γραφείο μου έκοψα στη μέση τη “διευθυντική” γομολάστιχά μου και του την έδωσα... αυτό το φωτεινό χαμόγελο ικανοποίησης του Χαλίλ, δε θα το ξεχάσω ποτέ... είναι ένα απ’ αυτά που μου δίνουν δύναμη να συνεχίσω... όσο κι αν νιώθω κουρασμένος...
  • Ο Αντέμ από την Αλβανία, ζήτησε μια μέρα να αλλάξουμε αίθουσα κι εγώ γνωρίζοντας ότι μπορεί να έχουν κάτι ύποπτο στο μυαλό τους αρνήθηκα... δεν είπε τίποτε... την άλλη μέρα όμως “μ’ έτρωγε” αυτή η άρνησή μου και τον ρώτησα γιατί ήθελε να αλλάξει αίθουσα... “επειδή κύριε στην άλλη πτέρυγα βλέπουμε τη φύση, ενώ εδώ βλέπουμε πάλι το προαύλιο της φυλακής” μου απάντησε... με δυσκολία κρατήθηκα να μη δακρύσω και ζητώντας συγνώμη, τους μετέφερα εκείνη τη στιγμή, στην αίθουσα που απ’ το παράθυρο βλέπαμε τα βουνά...
  • Ο Χασάν από τη Συρία έχει μόνιμα τα υπέροχα γαλάζια μάτια του μελαγχολικά, γιατί σκότωσαν στον πόλεμο τους δικούς του... αλλά τον έβλεπα να τα ανοιγοκλείνει διαρκώς και τον ρώτησα μήπως δεν βλέπει καλά... “δεν μπορώ να συνηθίσω να βλέπω μακριά, στα κελιά και στο προαύλιο οι αποστάσεις είναι μικρές” μου απάντησε... δεν είχα σκεφτεί ποτέ ότι ένα βασικό συστατικό της ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ είναι να “βλέπει κανείς μακριά”...

Τρίτη, 28 Φεβρουαρίου 2017







ΑΓΓΛΙΚΑ ΑΛΒΑΝΙΚΑ ΑΡΑΒΙΚΑ ΤΟΥΡΚΙΚΑ ΦΑΡΣΙ
XHMIKA ΣTOIXEIA Chemically elements

Dhënat ekzistuese البيانات الموجودة Mevcut veri عناصر شیمیایی
1 Άζωτο N Nitrogen azot نتروجين azot نیتروژن
2 Άνθρακας C Carbon qymyrguri فحم kömür زغال سنگ
3 Αργίλιο Al Aluminum alumin الألومنيوم alüminyum آلومینیوم
4 Αργό Ar Argon argon الأرجون argon آرگون
5 Αρσενικό As Arsenic arsenik زرنيخ arsenik آرسنیک
6 Ασβέστιο Ca Calcium kalcium الكلسيوم kalsiyum کلسیم
7 Βάριο Ba Barium barium الباريوم baryum باریم
8 Βισμούθιο Bi Bismuth bismut البزموت عنصر فلزي bizmut بیسموت
9 Βρώμιο Br Bromine bromine البروم brom برم
10 Γερμάνιο Ge Germanium germanium الجرمانيوم germanyum ژرمانیوم
11 Ήλιο He Helium helium الهيليوم helyum گاز هلیوم
12 Θείο S Sulfur squfuri كبريت kükürt گوگرد
13 Ιώδιο I Iodine jod اليود iyot ید
14 Κάδμιο Cd Cadmium kadmium الكادميوم kadmiyum کادمیوم
15 Κάλιο K Potassium kalium بوتاسيوم potasyum پتاسیم
16 Κασσίτερος Sn Stannum,Tin kallaj قصدير kalay قلع
17 Κρυπτό Kr Krypton kripton الكربتون عنصر غازي kripton کریپتون
18 Λευκόχρυσος Pt Platinum platin بلاتين platin پلاتین
19 Λίθιο Li Lithium litium الليثيوم lityum لیتیوم
20 Μαγγάνιο Mn Manganese mangan المنغنيز manganez منگنز
21 Μαγνήσιο Mg Magnesium magnez المغنيسيوم magnezyum منیزیم
22 Μόλυβδος Pb Lead shpie قيادة kurşun رهبری
23 Νάτριο Na Sodium sodium صوديوم sodyum سدیم
24 Νέον Ne Neon neon نيون neon نئون
25 Νικέλιο Ni Nickel nikel النيكل nikel نیکل
26 Ξένο  Xe Xenon ksenon زينون ksenon گزنون
27 Οξυγόνο O Oxygen oksigjen أكسجين oksijen اکسیژن
28 Πυρίτιο Si Silicon silic السيليكون silikon سیلیکون
29 Σίδηρος Fe Ferrum,Iron hekur حديد demir اهن
30 Υδράργυρος Hg Mercury zhivë زئبق cıva جیوه
31 Υδρογόνο H Hydrogen hidrogjen هيدروجين hidrojen هیدروژن
32 Φθόριο F Fluorine fluor الفلور florin فلورین
33 Φωσφόρος P Phosphorus fosfor الفوسفور fosfor فسفر
34 Χαλκός Cu Cuprum bakër نحاس bakır مس
35 Χλώριο Cl Chlorine klor الكلور klor کلرین
36 Χρυσός Au Gold ar الذهب altın طلا
37 Χρώμιο Cr Chromium kromit الكروم krom کروم
38 Ψευδάργυρος Zn Zinc zink زنك çinko روی
ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ – 
ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΤΟ  1ο ΣΔΕ ΔΟΜΟΚΟΥ 2016-17
Επιμέλεια: Μπατζάκας Δημήτρης
Δ/ντης, ΠΕ04-01 (Φυσικός Med)

Α1.  ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ
ΑΛΙ: Πώς σε λένε; Από πού είσαι;
ΑΧΜΕΤ: Με λένε Αχμέτ. Είμαι από τη Συρία, εσένα;
ΑΛΙ: Με λένε Αλί και είμαι από την Τουρκία.
ΑΧΜΕΤ:  Έχεις καιρό στη φυλακή; Πόσο είναι το υπόλοιπο της ποινής σου;
ΑΛΙ: Ένα χρόνο είμαι μέσα και το υπόλοιπο δεκαεννέα χρόνια. Εσένα;
ΑΧΜΕΤ:  Έξι μήνες και το υπόλοιπο δεκαεννέα και μισό χρόνια.
ΑΛΙ: Έχεις οικογένεια;
ΑΧΜΕΤ: Ο πατέρας μου και η μητέρα μου σκοτώθηκαν στη Συρία. Τα αδέλφια μου πνίγηκαν στη θάλασσα κοντά στη Χίο. Είμαι μόνος μου. Εσύ;
ΑΛΙ: Οι γονείς μου, η γυναίκα μου και τα δύο παιδιά μου είναι στην Τουρκία. Μου λείπουν πολύ. Άσχημος ο πόλεμος, φέρνει συμφορά στις ζωές μας.
ΑΧΜΕΤ: Αυτό τον πόλεμο, θα τον βλέπω σαν εφιάλτη στον ύπνο μου για πολλά χρόνια. Θέλω να τον ξεχάσω. Όταν βγω από τη φυλακή, θέλω να αρχίσω μια καινούρια ζωή.
ΑΛΙ: Εγώ όταν βγω, θα γυρίσω στην οικογένειά μου. Είναι πολλά τα χρόνια όμως.
ΑΧΜΕΤ: Εδώ έχουμε τη δυνατότητα να παίρνουμε τριαντάρια μεροκάματα στο σχολείο  1ο ΣΔΕ Φυλακών Δομοκού, μετά να γραφτούμε στο Λύκειο Δομοκού σαν «κατ’ ιδίαν διδαχθέντες»  και μετά στο Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο. Μπορούμε να σπουδάσουμε μέσα στη φυλακή και να βγούμε πολλά χρόνια νωρίτερα.
ΑΛΙ: Ναι , αν υπολογίσουμε και μια πιθανή μείωση ποινής στο Εφετείο, μπορούμε να βγούμε σε λίγα χρόνια. Πρέπει όμως να προσέχουμε να μην έχουμε πειθαρχικά.


Α2.  ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ
ΤΖΟΝ: Πώς σε λένε; Από πού είσαι;
ΜΩΧΑΜΕΤ: Με λένε Μωχαμέτ. Είμαι από το Αφγανιστάν, εσένα;
ΤΖΟΝ: Με λένε Τζον και είμαι από την Σομαλία.
ΜΩΧΑΜΕΤ: Γιατί έφυγες από τη χώρα σου;
ΤΖΟΝ: Στην Αφρική υπάρχουν αναταραχές, δεν υπάρχει ειρήνη. Εσύ;
ΜΩΧΑΜΕΤ: Και σε μας το ίδιο. Δεν υπολογίζουν την ανθρώπινη ζωή. Μπορούν να σε σκοτώσουν ξαφνικά αν διαφωνείς… οι Ταλιμπάν.
ΤΖΟΝ: Ήθελα να ζήσω μια ήσυχη ζωή σε μια δημοκρατική χώρα, αλλά βρέθηκα στη φυλακή.
ΜΩΧΑΜΕΤ: Εμείς για να φτάσουμε εδώ, περάσαμε πολλά βάσανα και κινδύνεψε η ζωή μας πολλές φορές. Πολλοί γνωστοί μου που προσπάθησαν να περάσουν στην Ιταλία, πνίγηκαν στη Λαμπεντούζα.
ΤΖΟΝ: Δεν καταλαβαίνουν τι περάσαμε. Κανείς δεν φεύγει από τον τόπο του αν η ζωή είναι καλή. Θέλουμε να μας αντιμετωπίζουν στην Ευρώπη ισότιμα όπως κάθε πολίτη της γης. Να μην υπάρχει ρατσισμός.
ΜΩΧΑΜΕΤ: Μακάρι όλοι οι λαοί μια μέρα να είναι αδελφωμένοι και αγαπημένοι. Να μην υπάρχουν πόλεμοι και μίσος.
ΤΖΟΝ: Πρέπει κι εμείς όμως να είμαστε έτσι. Να σεβόμαστε τη χώρα που μας φιλοξενεί. Να αγωνιζόμαστε για την ειρήνη τη δημοκρατία και τα δικαιώματα  κάθε ανθρώπου σε όλη τη γη.
ΜΩΧΑΜΕΤ: Στη φυλακή έγινα άλλος άνθρωπος. Όταν βγω θα προσπαθήσω να βοηθήσω τον κόσμο να γίνει καλύτερος. Για να γίνει όμως αυτό κατάλαβα ότι εγώ πρέπει πρώτα να γίνω καλύτερος άνθρωπος.
ΤΖΟΝ: Έχεις δίκιο. Κι εγώ άρχισα να διαβάζω εδώ στη φυλακή βιβλία, που μου ανοίγουν τα μάτια να δω τα λάθη μου και ιδέες για ένα καλύτερο μέλλον των ανθρώπων στη γη.


ΓΛΩΣΣΕΣ: Ελληνικά-Αγγλικά-Αραβικά-Τουρκικά-Περσικά (Φαρσί)

Α1
ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ VOCABULARY مسرد SÖZLÜK واژه نامه
ΔΙΑΛΟΓΟΙ DIALOGUES حوارات DIALOGUES گفت و گو
ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΕΧΤS النصوص METİNLERİ متون
ΓΝΩΡΙΜΙΑ ACQUAINTANCE التجول BAŞLARKEN گرفتن
Πώς σε λένε;  What's your name? ما اسمك؟ Adın ne? نام شما چیست؟
Από πού είσαι; Where are you from; أين أنت؟ Neredesin? شما کجا هستند؟
καιρός weather,duration حالة الطقس hava هوا
مدة süre مدت
υπόλοιπο residual,rest بقية dinlenme استراحت
ποινή penalty عقوبة ceza مجازات
δεκαεννέα 19 19 19 19
μισό half نصف yarım نیم
οικογένεια family عائلة aile خانواده
πατέρας father الأب baba پدر
μητέρα mother أم anne مادر
σκοτώνω kill قتل öldürmek کشتن
σκοτώνομαι slay ذبح öldürmek ذبح کردن
πνίγομαι choke خنق boğmak خاموش کردن
πνίγω choke غرق boğmak غرق شدن
Χίος νησί Chios island جزيرة خيوس Sakız Adası جزیره خیوس
Άσχημος  unsightly قبيح çirkin زشت
λείπω be absent التغيب mevcut olması وجود داشته باشند
συμφορά calamity مصيبة musibet فاجعه
πόλεμος war حرب savaş جنگ
εφιάλτης nightmare كابوس karabasan کابوس
ξεχνώ,ξεχνάω forget ننسى unutmak فراموش کردن
καινούρια new جديد yeni جدید
ζωή life حياة hayat زندگی
βγαίνω (βγω) go out الخروج dışarı çıkmak بیرون رفتن
γυρίζω=επιστρέφω turn=return عودة = انحرف saptırmak=dönüş برگشت = تغییر جهت دادن
όμως nevertheless مع ذلك yine de با این وجود
δυνατότητα opportunity فرصة fırsat فرصت
μεροκάματα wages أجور ücret مزد
γράφω write إرسال yazmak نوشتن
γράφομαι graphically بشكل بياني grafikle گرافیکی
Λύκειο  high school مدرسة ثانوية Lise دبیرستان
κατ’ ιδίαν διδαχθέντες individual learned on فرد المستفادة من Bireysel öğrendim فرد در دست
ΕΑΠ Greek Open University جامعة اليونانية المفتوحة Yunan Açık Üniversitesi دانشگاه یونانی گسترش
σπουδάζω study دراسة çalışma مطالعه
νωρίς early في وقت مبكر erken زود
νωρίτερα earlier في وقت سابق daha erken زودتر
υπολογίζω calculate عد saymak شمار
πιθανή potential إمكانية potansiyel پتانسیل
μείωση reduction تخفيض azalma کاهش
προσέχω look at راقب izlemek ساعت
πειθαρχικό disciplinary التخصصات disiplin انضباطی
φεύγω leave ترك ayrılmak ترک
χώρα country بلد ülke کشور
Α2
υπάρχουν there are يوجد var وجود دارد
αναταραχές upheavals الاضطرابات ayaklanmalar تحولات
ειρήνη peace سلام barış صلح
το ίδιο the same نفس aynı همان
άνθρωπος man رجل adam مرد
ανθρώπινη human بشري insan انسانی
ξαφνικά suddenly فجأة aniden ناگهان
διαφωνώ disagree تعارض katılmıyorum اختلاف نظر دارند
θέλω want أريد Ben istiyorum من می خواهم
ήσυχη quiet هدوء sessiz ساکت
δημοκρατία democracy ديمقراطية demokrasi دموکراسی
δημοκρατική democratic ديمقراطي demokratik دموکراتیک
βρίσκομαι am أنا ben هستم
φτάνω arrive يصل gelmek رسیدن
πολλά a lot كثيرا bir sürü بسیاری
βάσανα hardships معاناة acı مبتلا
κινδυνεύω I am in danger أنا خطر Ben riske من در معرض خطر
φορές times مرات kez بار
γνωστοί known معروف bilinen شناخته شده
προσπαθώ try محاولة denemek امتحان
καταλαβαίνω I understand ذكاء anlayış زرنگ و دانا
τόπος locus,place مكان yer محل
αντιμετωπίζω front جبهة ön جلو
ισότιμα equally بالتساوي eşit olarak به همان اندازه
όπως such as مثل gibi مانند
κάθε each, every كل her هر
πολίτης citizen مواطن vatandaş شهروند
ρατσισμός racism عنصرية ırkçılık نژاد پرستی
Μακάρι I wish,may أتمنى Keşke من آرزو می کنم
όλοι all جميع tüm همه
λαός people الناس insanlar مردم
λαοί folks الناس insanlar مردمی
μέρα day يوم gün روز
αδελφωμένοι brothered مثل الاخوة kardeş gibi مانند برادران
αγαπημένοι favorite مفضل favori برگزیده
μίσος hatred كراهية kin نفرت
πρέπει must يجب şart باید
έτσι so هكذا bu yüzden پس
σέβομαι respect احترام saygı احترام
φιλοξενώ accommodate وليمة bayram جشن
αγωνίζομαι struggle النضال savaş مبارزه
δικαιώματα royalties,fees الإتاوات telif hakları حق امتیاز
άλλος other آخر diğer دیگر
βοηθώ help مساعدة yardım کمک
κόσμος world الناس insanlar مردم
γίνομαι become أصبح olmak شدن
δίκιο right حق doğru راست
λάθη errors أخطاء hataları خطاهای
μέλλον future مستقبل gelecek بعدی